国際観光学部 教員紹介
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内田 晋子
内田 晋子
助教
助教
なんだろう？面白い！という好奇心を大切に、自分の可能性を広げてください！
なんだろう？面白い！という好奇心を大切に、自分の可能性を広げてください！
なんだろう？面白い！という好奇心を大切に、自分の可能性を広げてください！
なんだろう？面白い！という好奇心を大切に、自分の可能性を広げてください！
修士（スポーツ科学）、修士（臨床心理学）、臨床心理士、公認心理師、保育士、中学校教諭専修免許状（保健体育）、高等学校教諭専修免許状（保健体育）
修士（スポーツ科学）、修士（臨床心理学）、臨床心理士、公認心理師、保育士、中学校教諭専修免許状（保健体育）、高等学校教諭専修免許状（保健体育）
健康／保育内容（健康）／子どもの保健／子どもの健康と安全／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅱ
健康／保育内容（健康）／子どもの保健／子どもの健康と安全／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅱ
日本臨床心理身体運動学会、日本保育学会、日本スポーツ心理学会、日本臨床心理学会、日本小児保健協会
日本臨床心理身体運動学会、日本保育学会、日本スポーツ心理学会、日本臨床心理学会、日本小児保健協会
スポーツ心理学、臨床心理学
スポーツ心理学、臨床心理学
わらべうたと親子関係、子どもの健康、アスリートの語り
わらべうたと親子関係、子どもの健康、アスリートの語り
1. 内田晋子 (2023) 『保育内容「健康」の指導法における防災教育―グループディスカッションと模擬保育からの検討―』平安女学院大学子ども教育学部紀要第7号、1‐11頁 2. 内田晋子・山本由紀子 (2021) 『親子のコミュニケーションに影響を与えるわらべうたの特徴‐地域子育て支援における実践から―』平安女学院大学子ども教育学部紀要第4号，1～10 3. 内田晋子・土屋裕睦 (2012) 『オリンピアンが語る経験と望まれる心理的サポートの検討 －出来事に伴う心理的変化と社会が与える影響に着目して－」スポーツ心理学研究』第39巻1号,1～14
1. 内田晋子 (2023) 『保育内容「健康」の指導法における防災教育―グループディスカッションと模擬保育からの検討―』平安女学院大学子ども教育学部紀要第7号、1‐11頁 2. 内田晋子・山本由紀子 (2021) 『親子のコミュニケーションに影響を与えるわらべうたの特徴‐地域子育て支援における実践から―』平安女学院大学子ども教育学部紀要第4号，1～10 3. 内田晋子・土屋裕睦 (2012) 『オリンピアンが語る経験と望まれる心理的サポートの検討 －出来事に伴う心理的変化と社会が与える影響に着目して－」スポーツ心理学研究』第39巻1号,1～14
私は当初、自身のスポーツ経験からアスリートの心理支援に携わりたいと考え、研究者の世界へ足を踏み入れました。しかし、さまざまな人との出会いや経験を通して、「人が育つこと」に対して興味を抱き、導かれるようにして臨床心理学へ、そして保育へと関心が広がっていきました。人の成長を支えること、そしてともに成長していくことへの魅力を感じながら、現在は保育や保育者養成に関する研究・教育に取り組んでいます。
私は当初、自身のスポーツ経験からアスリートの心理支援に携わりたいと考え、研究者の世界へ足を踏み入れました。しかし、さまざまな人との出会いや経験を通して、「人が育つこと」に対して興味を抱き、導かれるようにして臨床心理学へ、そして保育へと関心が広がっていきました。人の成長を支えること、そしてともに成長していくことへの魅力を感じながら、現在は保育や保育者養成に関する研究・教育に取り組んでいます。
保育や教育は、とても素晴らしい仕事です。子どもたちのために何ができるかを考え続け、実践していく中で、子どもたちとの関係は深まっていきます。そしてふと気がつけば、いつの間にか自分自身も子どもたちに育てられていることに気づくでしょう。そんな温かい人間関係の中で、互いにとってかけがえのない学びや成長が育まれていきます。大人も子どもも共に育ちあう場へ、あなたもぜひ一歩踏み出してみてください。
保育や教育は、とても素晴らしい仕事です。子どもたちのために何ができるかを考え続け、実践していく中で、子どもたちとの関係は深まっていきます。そしてふと気がつけば、いつの間にか自分自身も子どもたちに育てられていることに気づくでしょう。そんな温かい人間関係の中で、互いにとってかけがえのない学びや成長が育まれていきます。大人も子どもも共に育ちあう場へ、あなたもぜひ一歩踏み出してみてください。
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建学の精神
知性を広げ、望みを高くし、
感受性を豊かにし、そして神を知らせる
この言葉は、大阪の川口居留地で米国聖公会宣教師として活躍していたクインビー司祭が、
1875(明治8)年3月20日付で本国へ書き送った手紙の中に見いだされ、
米国聖公会ミッションの中心人物であったウイリアムズ主教による女学校設立の方針に沿って、
その準備にとりかかっていた時に述べられたものです。
この建学の精神は、現在に至るまで本学院の教育の根底に一貫して流れています。
建学の精神
知性を広げ、望みを高くし、
感受性を豊かにし、そして神を知らせる
この言葉は、大阪の川口居留地で米国聖公会宣教師として活躍していたクインビー司祭が、
1875(明治8)年3月20日付で本国へ書き送った手紙の中に見いだされ、
米国聖公会ミッションの中心人物であったウイリアムズ主教による女学校設立の方針に沿って、
その準備にとりかかっていた時に述べられたものです。
この建学の精神は、現在に至るまで本学院の教育の根底に一貫して流れています。
建学の精神
知性を広げ、望みを高くし、
感受性を豊かにし、そして神を知らせる
この言葉は、大阪の川口居留地で米国聖公会宣教師として活躍していたクインビー司祭が、
1875(明治8)年3月20日付で本国へ書き送った手紙の中に見いだされ、
米国聖公会ミッションの中心人物であったウイリアムズ主教による女学校設立の方針に沿って、
その準備にとりかかっていた時に述べられたものです。
この建学の精神は、現在に至るまで本学院の教育の根底に一貫して流れています。