子ども教育学部 教員紹介
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子ども教育学部 教員紹介
子ども教育学科
子ども教育学科
子ども教育学科
子ども教育学科
中西 浩一
教授、学科長
英語科教育法Ⅰ,Ⅱ／教育実習c／教育実習指導c／子ども学専門演習Ⅰ,Ⅱ／中学校英語指導法Ⅱ～Ⅳ
本学で、それぞれの「好き」や「得意」を伸ばし、未来を切り拓いて行きましょう！
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中西 浩一
教授、学科長
英語科教育法Ⅰ,Ⅱ／教育実習c／教育実習指導c／子ども学専門演習Ⅰ,Ⅱ／中学校英語指導法Ⅱ～Ⅳ
本学で、それぞれの「好き」や「得意」を伸ばし、未来を切り拓いて行きましょう！
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中西 浩一
教授、学科長
英語科教育法Ⅰ,Ⅱ／教育実習c／教育実習指導c／子ども学専門演習Ⅰ,Ⅱ／中学校英語指導法Ⅱ～Ⅳ
本学で、それぞれの「好き」や「得意」を伸ばし、未来を切り拓いて行きましょう！
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塩見 知利
学部長、幼児教育研究センター所長、教授
教職実践演習（幼・小・中）／子ども学専門演習Ⅰ,Ⅱ／子ども文化／保育の表現技術Ⅰ,Ⅱ
自分の将来に関して明確な目標をもってひとつずつ目の前の道を進んでもらいたい。
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塩見 知利
学部長、幼児教育研究センター所長、教授
教職実践演習（幼・小・中）／子ども学専門演習Ⅰ,Ⅱ／子ども文化／保育の表現技術Ⅰ,Ⅱ
自分の将来に関して明確な目標をもってひとつずつ目の前の道を進んでもらいたい。
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塩見 知利
学部長、幼児教育研究センター所長、教授
教職実践演習（幼・小・中）／子ども学専門演習Ⅰ,Ⅱ／子ども文化／保育の表現技術Ⅰ,Ⅱ
自分の将来に関して明確な目標をもってひとつずつ目の前の道を進んでもらいたい。
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森 希理恵
特任教授
言葉／子どもの遊び／赤ちゃん学Ⅰ／保育の計画と評価／保育原理／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（保育所）／保育実習Ⅱ／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅱ／保育内容（表現活動）
学生時代にしかできないことがあると思います。色々なことに果敢にチャレンジしてください。
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森 希理恵
特任教授
言葉／子どもの遊び／赤ちゃん学Ⅰ／保育の計画と評価／保育原理／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（保育所）／保育実習Ⅱ／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅱ／保育内容（表現活動）
学生時代にしかできないことがあると思います。色々なことに果敢にチャレンジしてください。
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森 希理恵
特任教授
言葉／子どもの遊び／赤ちゃん学Ⅰ／保育の計画と評価／保育原理／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（保育所）／保育実習Ⅱ／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅱ／保育内容（表現活動）
学生時代にしかできないことがあると思います。色々なことに果敢にチャレンジしてください。
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磯野 眞紀子
特任教授
キリスト教文化／ボランティアワークⅠ～Ⅲ／教育実習a／教育実習指導a／子ども文化／乳幼児保育・教育の基礎
明るく、のびやかな保育士・幼稚園教諭になるために、学生生活を大切に、いろいろなことに挑戦して、豊かな感性を育ててください。
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磯野 眞紀子
特任教授
キリスト教文化／ボランティアワークⅠ～Ⅲ／教育実習a／教育実習指導a／子ども文化／乳幼児保育・教育の基礎
明るく、のびやかな保育士・幼稚園教諭になるために、学生生活を大切に、いろいろなことに挑戦して、豊かな感性を育ててください。
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磯野 眞紀子
特任教授
キリスト教文化／ボランティアワークⅠ～Ⅲ／教育実習a／教育実習指導a／子ども文化／乳幼児保育・教育の基礎
明るく、のびやかな保育士・幼稚園教諭になるために、学生生活を大切に、いろいろなことに挑戦して、豊かな感性を育ててください。
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弘田 みな子
准教授
教育実習a／教育実習指導a／教職実践演習（幼・小・中）／子どもの遊び／子ども学専門演習Ⅰ,Ⅱ／体験実習（幼・小）／保育内容（表現活動）／幼児教育方法論
「話してみる」「聴いてみる」から始まる対話を通じて、新たな世界と出会っていきましょう！
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弘田 みな子
准教授
教育実習a／教育実習指導a／教職実践演習（幼・小・中）／子どもの遊び／子ども学専門演習Ⅰ,Ⅱ／体験実習（幼・小）／保育内容（表現活動）／幼児教育方法論
「話してみる」「聴いてみる」から始まる対話を通じて、新たな世界と出会っていきましょう！
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弘田 みな子
准教授
教育実習a／教育実習指導a／教職実践演習（幼・小・中）／子どもの遊び／子ども学専門演習Ⅰ,Ⅱ／体験実習（幼・小）／保育内容（表現活動）／幼児教育方法論
「話してみる」「聴いてみる」から始まる対話を通じて、新たな世界と出会っていきましょう！
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野島 晃子
准教授
TOEIC演習:AdvancedⅠ,Ⅱ／異文化理解／海外英語研修a,b／教科英語／上級英語コミュニケーションⅠ,Ⅱ／第二言語教育論／中級英語コミュニケーションⅠ,Ⅱ
「わからないこと」が出発点です。その小さな違和感や好奇心を、そのままにせず育てること。それが、あなた自身の思考の芽になります。大学はその種を耕す場所です。
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野島 晃子
准教授
TOEIC演習:AdvancedⅠ,Ⅱ／異文化理解／海外英語研修a,b／教科英語／上級英語コミュニケーションⅠ,Ⅱ／第二言語教育論／中級英語コミュニケーションⅠ,Ⅱ
「わからないこと」が出発点です。その小さな違和感や好奇心を、そのままにせず育てること。それが、あなた自身の思考の芽になります。大学はその種を耕す場所です。
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野島 晃子
准教授
TOEIC演習:AdvancedⅠ,Ⅱ／異文化理解／海外英語研修a,b／教科英語／上級英語コミュニケーションⅠ,Ⅱ／第二言語教育論／中級英語コミュニケーションⅠ,Ⅱ
「わからないこと」が出発点です。その小さな違和感や好奇心を、そのままにせず育てること。それが、あなた自身の思考の芽になります。大学はその種を耕す場所です。
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杉原 康子
准教授
子ども家庭支援の心理学／子ども家庭福祉／子ども学研究入門Ⅰ,Ⅱ／子育て支援／社会的養護Ⅱ／心理演習／心理学概論／心理実習／心理的アセスメント／発達心理学
ひととのつながりを大切に、学生時代だからこそ出来る経験をたくさん積んでいきましょう。
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杉原 康子
准教授
子ども家庭支援の心理学／子ども家庭福祉／子ども学研究入門Ⅰ,Ⅱ／子育て支援／社会的養護Ⅱ／心理演習／心理学概論／心理実習／心理的アセスメント／発達心理学
ひととのつながりを大切に、学生時代だからこそ出来る経験をたくさん積んでいきましょう。
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杉原 康子
准教授
子ども家庭支援の心理学／子ども家庭福祉／子ども学研究入門Ⅰ,Ⅱ／子育て支援／社会的養護Ⅱ／心理演習／心理学概論／心理実習／心理的アセスメント／発達心理学
ひととのつながりを大切に、学生時代だからこそ出来る経験をたくさん積んでいきましょう。
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相楽 典子
准教授
子ども家庭支援論／障害児保育／人間関係／体験活動／体験実習（幼・小）／特別支援教育論／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（保育所）／保育実習Ⅱ／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅱ／保育内容（人間関係）
多様な価値観に触れ、視野を広げ、寛容さを育てていってほしいです。
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相楽 典子
准教授
子ども家庭支援論／障害児保育／人間関係／体験活動／体験実習（幼・小）／特別支援教育論／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（保育所）／保育実習Ⅱ／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅱ／保育内容（人間関係）
多様な価値観に触れ、視野を広げ、寛容さを育てていってほしいです。
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相楽 典子
准教授
子ども家庭支援論／障害児保育／人間関係／体験活動／体験実習（幼・小）／特別支援教育論／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（保育所）／保育実習Ⅱ／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅱ／保育内容（人間関係）
多様な価値観に触れ、視野を広げ、寛容さを育てていってほしいです。
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小坂 智子
准教授
教育相談／子ども学専門演習Ⅰ～Ⅳ／社会的養護Ⅰ／心理演習／心理実習／心理的アセスメント／卒業研究／対人心理学／福祉心理学／臨床心理学概論
挑戦を恐れず、主体的に学び、多様な価値観に触れ、自らの可能性を広げてください。
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小坂 智子
准教授
教育相談／子ども学専門演習Ⅰ～Ⅳ／社会的養護Ⅰ／心理演習／心理実習／心理的アセスメント／卒業研究／対人心理学／福祉心理学／臨床心理学概論
挑戦を恐れず、主体的に学び、多様な価値観に触れ、自らの可能性を広げてください。
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小坂 智子
准教授
教育相談／子ども学専門演習Ⅰ～Ⅳ／社会的養護Ⅰ／心理演習／心理実習／心理的アセスメント／卒業研究／対人心理学／福祉心理学／臨床心理学概論
挑戦を恐れず、主体的に学び、多様な価値観に触れ、自らの可能性を広げてください。
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朝岡 翔
准教授
ボランティアワークⅠ～Ⅲ／教育原理／現代社会論／子ども学専門演習Ⅰ～Ⅳ／情報技術入門／数的処理演習／卒業研究
本学で、それぞれの「好き」や「得意」を伸ばし、未来を切り拓いて行きましょう！
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朝岡 翔
准教授
ボランティアワークⅠ～Ⅲ／教育原理／現代社会論／子ども学専門演習Ⅰ～Ⅳ／情報技術入門／数的処理演習／卒業研究
本学で、それぞれの「好き」や「得意」を伸ばし、未来を切り拓いて行きましょう！
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朝岡 翔
准教授
ボランティアワークⅠ～Ⅲ／教育原理／現代社会論／子ども学専門演習Ⅰ～Ⅳ／情報技術入門／数的処理演習／卒業研究
本学で、それぞれの「好き」や「得意」を伸ばし、未来を切り拓いて行きましょう！
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足立 彰
准教授
アニメ・キャラクターデザインⅠ／キリスト教文化／ジェネリックスキルⅠ,Ⅱ／スケッチ・デザイン基礎Ⅰ／教科図画工作／図画工作科教育法／乳幼児保育・教育の基礎／表現／保育内容（造形表現）
「あっ」と気づき・感動・共感し、達成感を味わい、ありがたいと思えることを一緒に見つけましょう。
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足立 彰
准教授
アニメ・キャラクターデザインⅠ／キリスト教文化／ジェネリックスキルⅠ,Ⅱ／スケッチ・デザイン基礎Ⅰ／教科図画工作／図画工作科教育法／乳幼児保育・教育の基礎／表現／保育内容（造形表現）
「あっ」と気づき・感動・共感し、達成感を味わい、ありがたいと思えることを一緒に見つけましょう。
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足立 彰
准教授
アニメ・キャラクターデザインⅠ／キリスト教文化／ジェネリックスキルⅠ,Ⅱ／スケッチ・デザイン基礎Ⅰ／教科図画工作／図画工作科教育法／乳幼児保育・教育の基礎／表現／保育内容（造形表現）
「あっ」と気づき・感動・共感し、達成感を味わい、ありがたいと思えることを一緒に見つけましょう。
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Arsen Girouard
講師
Academic Writing／Children's Life in English／Communication in Tourism／English Speaking & Listening Skills／Japanese Culture in English／Speaking in ProgressⅠ／英語Ⅰ／英語プレゼンテーション／海外英語研修a,b／実用英語Ⅱ,Ⅳ
I hope all students enter our university ready for the challenge of being adult students.
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Arsen Girouard
講師
Academic Writing／Children's Life in English／Communication in Tourism／English Speaking & Listening Skills／Japanese Culture in English／Speaking in ProgressⅠ／英語Ⅰ／英語プレゼンテーション／海外英語研修a,b／実用英語Ⅱ,Ⅳ
I hope all students enter our university ready for the challenge of being adult students.
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Arsen Girouard
講師
Academic Writing／Children's Life in English／Communication in Tourism／English Speaking & Listening Skills／Japanese Culture in English／Speaking in ProgressⅠ／英語Ⅰ／英語プレゼンテーション／海外英語研修a,b／実用英語Ⅱ,Ⅳ
I hope all students enter our university ready for the challenge of being adult students.
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内田 晋子
助教
スポーツ心理学／健康／子どもの健康と安全／子どもの保健／体育実技／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（保育所）／保育実習Ⅱ／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅱ／保育内容（健康）
なんだろう？面白い！という好奇心を大切に、自分の可能性を広げてください！
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内田 晋子
助教
スポーツ心理学／健康／子どもの健康と安全／子どもの保健／体育実技／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（保育所）／保育実習Ⅱ／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅱ／保育内容（健康）
なんだろう？面白い！という好奇心を大切に、自分の可能性を広げてください！
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内田 晋子
助教
スポーツ心理学／健康／子どもの健康と安全／子どもの保健／体育実技／保育実習Ⅰ（施設）／保育実習Ⅰ（保育所）／保育実習Ⅱ／保育実習指導Ⅰ（施設）／保育実習指導Ⅰ（保育所）／保育実習指導Ⅱ／保育内容（健康）
なんだろう？面白い！という好奇心を大切に、自分の可能性を広げてください！
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山岸 多恵
助教
キリスト教文化／音楽基礎／子ども学専門演習Ⅱ～Ⅳ／卒業研究／乳幼児保育・教育の基礎／表現／保育・教育の器楽Ⅰ～Ⅳ／幼児と音楽Ⅰ,Ⅱ
好奇心と共感力を大切に、興味のあることを追求してください。皆さんの大学生活を応援しています。
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山岸 多恵
助教
キリスト教文化／音楽基礎／子ども学専門演習Ⅱ～Ⅳ／卒業研究／乳幼児保育・教育の基礎／表現／保育・教育の器楽Ⅰ～Ⅳ／幼児と音楽Ⅰ,Ⅱ
好奇心と共感力を大切に、興味のあることを追求してください。皆さんの大学生活を応援しています。
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山岸 多恵
助教
キリスト教文化／音楽基礎／子ども学専門演習Ⅱ～Ⅳ／卒業研究／乳幼児保育・教育の基礎／表現／保育・教育の器楽Ⅰ～Ⅳ／幼児と音楽Ⅰ,Ⅱ
好奇心と共感力を大切に、興味のあることを追求してください。皆さんの大学生活を応援しています。
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山田 陽子
教授
ジェネリックスキルⅠ,Ⅱ／音楽基礎／教育実習b／教育実習指導b／教科音楽／体験活動／体験実習（幼・小）／保育・教育の器楽Ⅲ～Ⅵ
しなやかな心を持ち合わせながら、不安や困難を乗り越え、新しい世界・新しい自分自身を探し続けましょう
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山田 陽子
教授
ジェネリックスキルⅠ,Ⅱ／音楽基礎／教育実習b／教育実習指導b／教科音楽／体験活動／体験実習（幼・小）／保育・教育の器楽Ⅲ～Ⅵ
しなやかな心を持ち合わせながら、不安や困難を乗り越え、新しい世界・新しい自分自身を探し続けましょう
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山田 陽子
教授
ジェネリックスキルⅠ,Ⅱ／音楽基礎／教育実習b／教育実習指導b／教科音楽／体験活動／体験実習（幼・小）／保育・教育の器楽Ⅲ～Ⅵ
しなやかな心を持ち合わせながら、不安や困難を乗り越え、新しい世界・新しい自分自身を探し続けましょう
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服部 建
教授
学習指導の技術Ⅰ,Ⅱ／教育実習b／教育実習指導b／教科社会／教職論（小・中）／教職論（小）／社会科教育法Ⅰ,Ⅱ／特別活動の指導法
将来の魅力あふれる保育・教育職員を目指して、自律かつ自立した学びを創ろう
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服部 建
教授
学習指導の技術Ⅰ,Ⅱ／教育実習b／教育実習指導b／教科社会／教職論（小・中）／教職論（小）／社会科教育法Ⅰ,Ⅱ／特別活動の指導法
将来の魅力あふれる保育・教育職員を目指して、自律かつ自立した学びを創ろう
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服部 建
教授
学習指導の技術Ⅰ,Ⅱ／教育実習b／教育実習指導b／教科社会／教職論（小・中）／教職論（小）／社会科教育法Ⅰ,Ⅱ／特別活動の指導法
将来の魅力あふれる保育・教育職員を目指して、自律かつ自立した学びを創ろう
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大野 順子
教授
ボランティアワークⅠ～Ⅲ／海外の子どもと教育Ⅱ／教育課程論／教職実践演習（幼・小・中）／子ども学専門演習Ⅰ～Ⅳ／人権と子ども／卒業研究／比較教育制度論
失敗を恐れずに何事にもチャレンジし続けよう！
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大野 順子
教授
ボランティアワークⅠ～Ⅲ／海外の子どもと教育Ⅱ／教育課程論／教職実践演習（幼・小・中）／子ども学専門演習Ⅰ～Ⅳ／人権と子ども／卒業研究／比較教育制度論
失敗を恐れずに何事にもチャレンジし続けよう！
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大野 順子
教授
ボランティアワークⅠ～Ⅲ／海外の子どもと教育Ⅱ／教育課程論／教職実践演習（幼・小・中）／子ども学専門演習Ⅰ～Ⅳ／人権と子ども／卒業研究／比較教育制度論
失敗を恐れずに何事にもチャレンジし続けよう！
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伊藤 紀美江
教授
Children's Literature／TOEIC演習Ⅰ,Ⅱ／英語Ⅰ,Ⅱ／英語文学Ⅱ／国際理解／子ども学研究入門Ⅰ,Ⅱ
好奇心を全開にして、若い時にしかできない経験をいっぱい積んでください。
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伊藤 紀美江
教授
Children's Literature／TOEIC演習Ⅰ,Ⅱ／英語Ⅰ,Ⅱ／英語文学Ⅱ／国際理解／子ども学研究入門Ⅰ,Ⅱ
好奇心を全開にして、若い時にしかできない経験をいっぱい積んでください。
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伊藤 紀美江
教授
Children's Literature／TOEIC演習Ⅰ,Ⅱ／英語Ⅰ,Ⅱ／英語文学Ⅱ／国際理解／子ども学研究入門Ⅰ,Ⅱ
好奇心を全開にして、若い時にしかできない経験をいっぱい積んでください。
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松尾 光洋
教授、学長
教科生活／子どもの生活空間／子ども学専門演習Ⅲ,Ⅳ／卒業研究
せっかく大学に入学したのだから、これからは人に押し付けられて勉強するのではく、自分の好きなことを見つけて、それに夢中になって深く掘り下げていって、自分の強みにしてください。
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松尾 光洋
教授、学長
教科生活／子どもの生活空間／子ども学専門演習Ⅲ,Ⅳ／卒業研究
せっかく大学に入学したのだから、これからは人に押し付けられて勉強するのではく、自分の好きなことを見つけて、それに夢中になって深く掘り下げていって、自分の強みにしてください。
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松尾 光洋
教授、学長
教科生活／子どもの生活空間／子ども学専門演習Ⅲ,Ⅳ／卒業研究
せっかく大学に入学したのだから、これからは人に押し付けられて勉強するのではく、自分の好きなことを見つけて、それに夢中になって深く掘り下げていって、自分の強みにしてください。
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建学の精神
知性を広げ、望みを高くし、
感受性を豊かにし、そして神を知らせる
この言葉は、大阪の川口居留地で米国聖公会宣教師として活躍していたクインビー司祭が、
1875(明治8)年3月20日付で本国へ書き送った手紙の中に見いだされ、
米国聖公会ミッションの中心人物であったウイリアムズ主教による女学校設立の方針に沿って、
その準備にとりかかっていた時に述べられたものです。
この建学の精神は、現在に至るまで本学院の教育の根底に一貫して流れています。
建学の精神
知性を広げ、望みを高くし、
感受性を豊かにし、そして神を知らせる
この言葉は、大阪の川口居留地で米国聖公会宣教師として活躍していたクインビー司祭が、
1875(明治8)年3月20日付で本国へ書き送った手紙の中に見いだされ、
米国聖公会ミッションの中心人物であったウイリアムズ主教による女学校設立の方針に沿って、
その準備にとりかかっていた時に述べられたものです。
この建学の精神は、現在に至るまで本学院の教育の根底に一貫して流れています。
建学の精神
知性を広げ、望みを高くし、
感受性を豊かにし、そして神を知らせる
この言葉は、大阪の川口居留地で米国聖公会宣教師として活躍していたクインビー司祭が、
1875(明治8)年3月20日付で本国へ書き送った手紙の中に見いだされ、
米国聖公会ミッションの中心人物であったウイリアムズ主教による女学校設立の方針に沿って、
その準備にとりかかっていた時に述べられたものです。
この建学の精神は、現在に至るまで本学院の教育の根底に一貫して流れています。